三、借助注释理解古诗，诵读古诗。

1、设问：你知道可以用哪些好办法帮助我们理解诗意吗？

2、引导学生运用注释、看图等了解诗的意思。

3、有选择地参与小组交流学习的学生，对理解好的同学给予评价，鼓励学生向他们学习。

4、组织学生集体交流，评价、补充同学的讲述。



5、指导学生有感情地诵读古诗。 1、自由回答：看注释，看图、扩词组合成句子。

2、自己选用相应的办法理解诗句的意思。

3、小组内疚漩忆读懂的诗句，讲一讲自己读懂的诗句，其他同学补充。

4、和同桌合作，把古诗描写的情景用自己的话讲出来。

5、有感情地诵读古诗。

看插图，个别回答。

了解注释的作用。

自由读古诗，结合插图，再读一读注释，看看自己能读懂哪一句古诗。

小组内交流自学成果。

轻声读古诗，边读边想象课文描写的画。 设计意图 通过合作交流的方式，解决学习困难。 四、指导背诵。 　组织学生自主背诵。 自由背诵，同桌互背互评，比赛背诵。 设立奖励机制

设计意图

寓教于乐，熟记古诗。

板书设计

　　　　　　　　9、古诗两首

独在异乡为异客，(独自一人)

每逢佳节倍思亲。(更加)

忆 遥知兄弟登高处，(远远) 思念亲人

遍插茱萸少一人。全部

教学反思 精彩之处：

简单的疑问根据诗题释疑，重点为："九月九日"：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；"山东"：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。学生搜集资料齐全。

不足之处：还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听，学生背不出来，积累不够。