教 学 过 程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学生回答。

　　2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？你是怎样知道的？右手呢？

　　3、小结：一串冰糖葫芦有10个，三串就是3个十，是30，两串就是2个十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1．教学例题。

　　提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

　　（学生可能会提：一共有多少串糖球，一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

　　求一共有多少和糖球用什么方法计算？怎么列式？

　　学生回答，教师板书：30+20=？

　　提问：为什么用加法计算？

　　谈话：你想怎样算？

　　可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

　　谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

　　课件显示以下情境（图画加声音）。

　　小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。

　　小蘑菇：3个十加2个十，是50。

　　小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

　　小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。

　　2．教学"试一试"。

　　提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

　　你会列式计算吗？

　　教师根据学生的回答板书：30-20=10。

　　提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？

　　小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

　　三、练习巩固，应用拓展。

　　1．"想想做做"第1题。

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2．"想想做做"第2题。