Step 2.Lead-in and presentation

设计意图：创设情境，导入新课，让学生在情境中学习如何发出邀请，接受邀请和接受邀请的句式表达。

Step 3. Pair work

　　　设计意图：两人小组对话练习邀请朋友或同学参加生日聚会，练习巩固所学目标语言。

Step 4. Work on 1a

　　　设计意图：呈现a至e五个活动场景，引导学生关注图中信息。

Step 5 .Work on 1b

设计意图：(1)根据第一遍录音，要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的联系。

(2)通过复述，可以有效利用听力材料，同时循序渐进地帮助学生消化知识，获得学习信心。

(3)填充短文中所缺的内容，检测学生获取信息的能力。

Step 6. Work on 1c(Group work)

　　　设计意图：通过小组活动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。

Step 7. Work on 2a Listen and circle can or can't.

设计意图：教师分层次呈现can 和can't的句子，既清晰强化了用法，又为后面的活动进行铺垫。

Step 8. Work on 2b

设计意图：引导学生听关键词，在给出理由的时候，就着关键词帮助学生完整回答。这里也是听力策略的渗透））

Step 9. Work on 2c

设计意图：（1）机械操练后的意义操练，通过学生互动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。

（2）教师适当地指导，突出重点，能让学生更好地应用目标语言，并及时突出了语言操练中可以替换的部分，降低了学习难度

Step 10. Sum-up

设计意图：归纳总结本节课所学句型和重点。

Step 11. Watch a video

设计意图：活跃课堂气氛，激发兴趣，愉悦身心。

Step 12.Homework

设计意图：通过笔头练习巩固所学内容，生成新的语言。