里3L、19L的意思分别是3升、19升。

　　2．认识单位"升"。

　　（1）实验感知，形成观念。

　　引导：你对升这个单位有哪些想要了解的？

　　说明：1升有多少呢？我们来观察这个量杯。量杯是计量容量的工具，量杯上的刻度表示倒人的液体有多少，比如往量杯里倒水，水面对准到0.2就表示有0.2升，对准到0.4就表示有0.4升。如果往量杯里倒水，到水面升到1时，就表示量杯里的水是1升。

　　实验观察：现在老师这里有1个每边的长度都是1分米的正方体容器。（出示正方体容器，并指着三条棱的长度说明是1分米）

　　老师先在量杯里倒人1升水。（倒水）大家看一看，这些水正好是1升，感觉到1升有多少了吗？

　　接着老师把这1升水倒进这个每边长都是1分米的正方体容器，看看你有什么发现。（把1升水倒进正方体容器）

　　交流：现在观察这个正方体，你有什么发现吗？

　　指出：每边长都是1分米的容器，正好能装1升水。1升就是这么规定\的，这样的正方体容器的容量就是1升。

　　追问：多大的正方体容量就表示1升？

　　（2）实践操作，加深体验。

　　要求小组合作实验，测量1升水并观察大约有多少。

　　①六人一组，每个小组用1升的量杯测量出1升水，观察1升水有多少。

　　②把量杯里的1升水倒进准备好的大容器，观察、感受1升有多少；再举例估计常见的容器里哪些容量大约是1升。

　　③估计盛水的大容器的容量大约是几升。

【设计说明：1升是多少，需要通过学生一次次的感知，并达到一定的量的积累时，对"1升"才会有深切的体验，从而建立1升的表象。让学生首先观察1升水就是棱长1分米的正方体容器的大小，可以有"标准"的印象；再在"不规则"的大容器里观察、感知，并举出日常生活里大约1升的容器，有利于形成"升"的大小的印象，培养"升"的量感，建立1升的观念。】