×　3 　×　　30 ×　　 30 ×　　 3 00

13.8 138.0 1 38.0 1 38.00　　　　　

3.　12.4 2.3 2.05 3.1 3

×　　7 　×　12 ×　　6 　×　　5 3

　　　 86.8 　46 12.30 9 3 9

　 　　23　 1 5 6 5　

　　　 27.6 1 6 5.8 9

　　练习一

　　1. 6.02　52.8　537.6　7.6　竖式略

　　2. 提示:找出相应的课本的单价再计算。

　　3. 5.2　5.2　26

　　4. 4800　4800　48　48　4.8　4.8

　　5. 0.33×4=1.32(千米)

小数乘整数

　　总结:小数乘整数和整数乘整数的意义一样。在计算时,先按照整数乘法的法则

计算出积,再看因数中有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。如果计

算出小数乘整数的乘积后,积为小数,且末尾出现0,要根据小数的性质去掉小数末尾

的0,使小数成为最简形式。

　　1. 创设情境--激发兴趣。为学生创设了一个"购买风筝"的情境,自然地引出了小数和整数相乘的学习内容,学生感到自然、亲切,使的学生的学习兴趣倍增。这样,学生在探究用新的方法解决自己的问题时,很轻松地理解并掌握了小数乘整数的计算方法。

　　2.经历过程--体验算法。本节课的学习,我们更关注学生的学习过程,让学生充分感受计算教学中计算方法和计算法则的形成过程,而不单单是掌握计算结果的方法。

　　3.注重交流--理解算法。在本课的教学中,注重师生间的交流,把更多的时间留给学生,让学生充分表达自己的观点与计算方法,从而得到了许多有创造性的解决办法。

　　教材通过选择学生非常熟悉的"购物"情境,给出多种风筝的单价,让学生来探究小数乘整数的计算方法。本节课所选内容贴近学生生活实际,学生学起来会比较感兴趣,接受起来也应该会很快。

通过独立思考与合作交流,自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理,充分展示学生的知识潜能及合作能力。教师作为一名点拨者、合作者,在重点处启发引导,帮助学生较好地