２、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴　可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵　可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

⑶　可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

⑷　可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸　可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

......

２、全班交流：

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

３、共同评议：

⑴　就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。