化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

　　二、教学目标

　　1.举例生活中的四中传统文化，使学生感受传统文化存在于今天的现实生活中的作用，能够总结并说出传统文化对人的生活习惯、价值观念和对社会发展的影响，培养学生的信息素养，增强对本民族优秀传统文化的认同感。

　　2.学生了解中国国粹，能够判断出什么是传统文化；观看图片和文字资料，了解各种文化形式背后蕴含的传统文化元素，在探究问题的引导下能够总结说出传统文化的特征，提高学生的合作探究能力。

　　3.学生参与"幸运大转盘"，通过小组合作探究，能够区分传统文化中的不同形式，并总结并说出传统文化在现实生活中的作用；针对生活中清明节怎么个，设置问题，使学生自主探究并回答问题，树立对待传统文化的正确态度，提高辩证分析问题的能力。

　　4.学生观看图片和文字资料，了解名人事迹，激发主人翁意识，结合自身实际身体力行传承中华优秀传统文化。

　　三、教学方法

　　1、探究学习法：采用学生自主探究和小组合作探究相结合的方法，使组内成员互相启发和帮助，发挥团队的力量，培养合作精神。

　　2、问题探究法：用恰当的问题引导学生的思维，使学生在问题的引领下自主学习、合作探究学习。充分体现教师主导、学生主体的理念。

　　3、情景教学法：通过创设教学情境，从学生熟悉的生活案例出发，提高学生的积极性。

　　四、教学流程设计

教学情境设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课

（1分钟） 多媒体展示不同形式的传统文化符号，使学生直观感受传统文化的魅力 回答多媒体中展示的文化符号背后的文化形式 导入新课。 环节一：

自主学习

（5分钟） 自主探究问题：

传统文化的概念

展示：

评价试题一。 学生争相发言，列举生活中的传统文化现象。

学生根据课前自主学习，完成表格。

学生独立完成，交流展示答案。 激发学生的学习兴趣，感受传统文化就在身边，增强对本地区传统文化的认同感。

评价学生课前自主学习效果。