1.一般特征: 学生大多思维活跃,有丰富的想象力,对于他们熟悉的活动会产生浓厚的兴趣。
2.入门技能: 学生已经掌握小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法。
3.学习风格:学生能在领悟主要内容的基础上,结合例子,展开讨论, 敢于发表自己的意见。 四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、 复习巩固
巩固小数乘整数的计算方法及积德变化规律,为学习小数乘小数作准备。
二、 探究新知
通过比较因数与积的小数位数的关系,学生在理解算理的基础上自然而然地发现积里点小数点的操作方法,归纳出小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。
三、 拓展练习
突出重点方法的基本练习,又有运用方法解决问题的实际应用,通过练习实现学生计算教学中基础性与发展性的统一。
四、 课堂总结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) 教师活动 预设学生活动 设计意图
1、并说怎样计算。
0.38x8 1.32x26
2、直接说出积,说出道理。
39x6=234 390x6= 390x60=
39x60= 3900x600=
1、 学生列式计算,说说计算方法
根据39x6=234,直接说出其他算式的得数,并说说道理。 通过复习激活学生的原有认知,教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理,为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。