（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳："次"、"吟"、"珍"都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。

　　（3）示范描写"次"，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。

　　3.练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4.反馈。

　　（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。X k B 1 . c o m

　　（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

　　二、教学第三题。（读读背背）

　　1.熟记成语。

　　（1）学生背背学过的成语。

　　（2）请学生说说性怎样学习成语。

　　（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。

　　（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）

　　（4）部分理解：

　　一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。

　　青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。

　　后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。

　　（5）学生练习朗读和背诵。

　　（6）指名背诵，集体背诵。

　　2.背诵古诗《风》。

　　（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

　　（2）指名试读，及时纠正读音。

　　（3）理解诗句的意思。

　　A．学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？

　　B.结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。

　　C、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。

　　（4）指导学生正确断句，读出节奏。

　　（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

　　（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集。

　　三.作业：

　　1、抄写成语。

　　2、背诵成语和《风》

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