五年级上册第四单元《可能性》教学设计

　　任艳君

教学内容：人教版课程标准教科书《数学》五年级上册P44-45。

学情与教材分析：

关于"可能性"这一内容，本套教材分两次进行编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次是在本单元，本单元的内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对"可能性"的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如"一定""不可能""可能"等）来表述事件发生的可能性的大小，还会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。

教学目标：

知识与能力目标：通过游戏初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用"可能"、"不可能"描述事件发生的可能性；

过程与方法目标：在游戏和操作活动中，进行合理的想象和猜测，培养统计和探究的能力；

情感态度与价值观目标：通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

教学难点：会用"可能"、"不可能"正确描述事件发生的可能性。

教、学具准备：课件；硬币等。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们知道硬币吗？硬币有几个面？老师手里拿了一个硬币，猜猜在哪个手里？

课件演示：如图情境。

师：请观察，你们能不能用学过语言说一说会在左手还是右手？

师：同学们说得对，为什么呢？

预设：生1：因为硬币可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

（因为抛硬币的结果一共有两种可能，正面和反面）

揭题：那么我们在硬币抛出后可能会出现（正面），也可能会出现（反面），，所以，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性）

[评析：由猜硬币引入，学生感到自然、熟悉，探究兴趣浓厚。]

二.表示简单事件发生的可能性

1． 猜测：

（1）那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎样想的？