2.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　（认真读，感受作者的"喜爱"。）

　　3.我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　（读出"惊喜"的感情，语调要激昂！）

　　4.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）......（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）

　　5."鹊！鹊！鹊！"喜鹊阿姨教道。

　　我知道，这便是ɑ、o、e。

　　喜鹊弟弟也跟着学："鹊，鹊，鹊......"

　　（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。想一想这省略的是什么呀？）

　　6.今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟："鹊！鹊鹊鹊？"

　　我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是："看，那是什么？"

　　（注意朗读时角色语气语调的变化。猜一猜"！"和"？"的意思。）

　　7.喜鹊弟弟一齐快乐地回答："鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！"

　　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）："妈妈，那是太阳！太阳升上来了！"

　　我真高兴啊！

　　（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）

　　8.结合情景，读好课文。

　　五、课堂展示

　　1.朗读课文，体会作者的情感变化。

2.将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。