2. 谁来谈谈自己读了以后的感受？

3. 讲读第二自然段 （投影第二自然段文字）

A. 这个自然段共有几句话？写了什么？

B. 指名读写荷叶的句子

a. 这是一个什么句？这样写有什么好处？

（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

b. "荷叶挨挨挤挤的"又说明什么？（密）

c. 老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？

d. 集体朗读这句话。

e. 小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

C．指名读描写荷花的句子

a. 作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

b. 你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）造句

c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

"有的才展开两三片花瓣儿"

"有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬"

"有的还是花骨朵儿"

（结合图片观察）

D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个"有的"写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示："白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（ ）的白荷花在（ ）的荷叶间（ ）。

齐读这句话。

4、过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要看看这一朵很美，看看那一朵更美。"

5．指导朗读

三、 读读、想想，学习第三段

1． 过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2． （配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得......（第四自然段）

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？

齐读第四自然段

3． 其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、 总结全文

1. 作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙