一、温故而知新，导入。（2分钟）

　　1、同学们，上节课我们已经初步学习了课文赵州桥，先看看屏幕上的词语，有信心读好吗？老师先提出要求：词语要读得响亮、饱满，男生一个、女生一个，开始！

　　2、谁来说说赵州桥给你留下了怎样的印象。（师板书：古老、雄伟、坚固、美观）如：赵州桥留给我的印象是......

　　这节课我们继续学习本文，我们一起再次走近赵州桥，一睹它屹立千年的英姿，看看课文是如何写好赵州桥的这些特点的。

　　【设计意图：由复习词语，回顾赵州桥留给自己的印象导入，富有针对性和实用性，既温习了课文内容，又适当地进行了一次语言文字训练。遵循了学生的认知规律，为学生接下来的学习做准备。】

　　二、读思结合，了解赵州桥的特点，体会作者语言的准确、生动。（30分钟）

　　（一）（5分钟）首先，请同学们，默读课文第二自然段，思考解决以下三个问题：

　　1、赵州桥的雄伟表现在哪儿？用" "画出来，轻声读一读。

　　2、赵州桥在设计上有什么特点？ 用"（ ）"括出来。

　　3、这种设计的好处是什么？

　　用" "标出重要的词语。会提问的孩子更会读书，用"？"标出不明白的地方。

　　（二）汇报交流。

　　1、指名读画出的句子。（其他同学有不同看法吗？）

　　2、师出示句子让学生读一读，比一比，体会数字说明的准确.

　　 桥特别长，也很宽，中间行车马，两旁走人。

　　 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　3、指名汇报。师：抓住关键词理解课文，是一种很重要的语文学习能力。

4、在写这种设计的作用时，作者使用了一组关联词：既又，你们可以根