身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数， 这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。

　　三、整体感知 [来源:学科网]

　　1．默读课文，讨论编写阅读提纲。

　　讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。

　　第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。

　　第二部分（3～12段）：分析问题。

　　第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。

　　第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。

　　第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以"我"举例。

　　第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

　　教师总结：所以从这节课中我们知道了自然科学领域里需要实验精神，知道了中国学生大都缺乏这种精神，并且分析了致使这种精神缺乏的原因就是传统教育埋没了格物致知的真正意义，那么作者认为的格物致知的精神真谛是什么呢？我们下节课揭晓。

　　作业：课后题

　 　第二课时

一、精读课文，分析问题

　　1．提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？

　　讨论并归纳：要有格物致知精神。

　　2．提问："格物致知"出至哪里，它的意思是什么？

　　讨论并归纳："格物致知"出至《四书•大学》原文："古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。""物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。" 丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。

　　3．提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？

　　讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

　　4．提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？

　　讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

　　5．提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？