教学过程：

一、创设情境

出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？

二、认识"几个几"

1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况

　（1）小飞机里共有多少人？

让学生用自己的话说一说，图中都有什么？

想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？

列式：3+3+3+3+3＝15

观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）

　（2）小火车里有多少人？

　　出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？

　　要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。

　　板书：6+6+6+6＝24

　　（3）过山车里有多少人？

　　图中有什么数学信息？这是几个几？

　　让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2＝14

2.比较概括

　3+3+3+3+3＝12 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14

比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。

三、认识乘法

1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？

2.板书课题：乘法的初步认识

3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。

教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.

4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。

5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

四、应用

1.

　　　　　（ ）个（ ）

加法算式：（ ）

乘法算式：（ ）或（ ）

2. 把加法算式改写成乘法算式

5+5=□×□

2+2+2+2+2=□×□

9+9+9=□×□

五、总结：这节课你有什么收获？

六、课堂作业：把加法算式改写成乘法算式。 修改与备注 板书设计： 乘法的初步认识

3+3+3+3+3=5×3 （5个3）

2+2+2+2+2+2+2=2×7 （2乘7）或7×2（7乘2）

第2课时 认识乘法各部分名称

教学内容：教材第48页。

教学目标：