学生C：他已经做成了三个小板凳。

　　教师：小刺猬是在什么时间见到小獾的？（清晨。）清晨是什么时间？这个时间我们在干什么？（睡觉。）当我们还沉浸在甜蜜的梦乡中的时候，小獾已经做成了三个小板凳，他起得可真早！这是一只怎样的小獾？（学生自由交流）

　　（6）齐读第2自然段，感受小獾的认真与用功。

　　（7）小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功，还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）对，经过仔细地观察，小刺猬发现小板凳做得--一个比一个好！

　　（8）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，说--真的吗？（出示：真的吗？齐读。）

　　假如你是小獾，此时听了小刺猬的称赞，心里会怎样想呢？

　　学生A：不敢相信自己的耳朵。

　　教师：看来你还不够自信。

　　学生B：看来我是有进步的！

　　学生C：我一定要做得更好！

　　教师：小獾的内心已有了一个坚定的信念。

　　学生D：我还要学会做小椅子呢！

　　教师：小獾已经有了新的目标。

　　（9）瞧，就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量。就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着。请小朋友们展开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由交流）

　　教师提示：太阳越升越高，天气越来越热，小獾可能累得--满头大汗（学生接说），可能磨破了--双手（学生接说），可能忘记了--吃饭（学生接说），可能忘记了--休息（学生接说），因为他的心里已经有了一个坚定的信念，那就是只要我努力做下去，就一定会做得更好！那么，一天过去了，小獾发生了什么可喜的变化呢？（已经学会做椅子了。）

　　（设计意图：利用课文补白，让学生充分展开想象，既训练了学生的思维和说话能力，又让学生更好地感悟到称赞的神奇效应。）

　　2学习5～7自然段。

（1）教师:小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬--一把椅子