创境激趣，导入新课

一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

认读声母：出示声母卡片，指名认读、齐读。

激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的"a o e i u {"6个小朋友，还有声母家族的"b p n f 、d t n l、g k h、j q x"14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母"z c s"３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母"z c s"，一会儿它们带我们去整体认读家族。 设计意图

巩固旧知为学新知作铺垫

创境激学，习得新知

二、学习声母"zcs"的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？

出示拼音卡片c，刺猬的"刺"读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？

出示拼音卡片s，吐丝的"丝"跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读。

⑶学生练读

三、识记声母"zcs"的形

1请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

2你是怎么记的？带大家一起说。

四、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

2.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

3.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

2.师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3.，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　2、认清形

1、学习z的读音

（1）、学习发音：试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

（2）、试着读读字母卡片

（3）、学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

（4）、学生练读

（5）、齐读、开火车读、学习小组互读

2、学习c的读音

⑴、学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

⑵、巧记声母（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

⑶学生练读，体会发音要领。

3、学习s的读音

⑴、读拼音卡片s

⑵试读字母舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读

1、学习书写生说"zcs"的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

2当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、学习整认音节：做"戴帽子"游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、做游戏

3.开火车读za、ze、zu、zuo的四声

五、练习书写

1、看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说"zcs"的写法，

3、学生练写。

六、学习整体认读音节zi、ci、si

⑴、比较zi、ci、si，有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读

⑶齐读、开火车读

⑷了解整体认读

⑸练读zi、ci、si的四声。