2.学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。
3.分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。
教学过程
情景设置:
师:5.12汶川大地震发生后,许多的建筑损坏、倒塌,成为废墟。然而令人称奇的是一座修建于2000年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击,完好无损地保留了下来,而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们,你们知道它是什么工程吗?
由于这是我们身边的建筑,学生自然能答出是都江堰,这时我适时提出从战国后期到秦朝,古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程,从而引出本课题。
<一> 战国后期(秦国)修建
1.都江堰
(1)请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。
(2)指导同学阅读书本,归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置,我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。
(3)结合都江堰示意图及课本小字资料,先分组让学生分析讨论,在讨论的基础上,让学生讲解其工作原理,其他学生补充,对于不准确的内容,老师适时进行点拨,解疑。
(4)在了解了都江堰的原理后,请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同 (如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理,设计科学,无坝引水、自流