提

出

问

题 1．设问认识铁的氧化物性质的困难？展示学生预习成果，组织交流、巡视 1．小组交流讨论各自对铁氧化物的性质的认识并设计实验方案

2.目前，对Fe(OH)3和Fe(OH)2的性质已有哪些认识？难溶性碱均能受热分解，"Fe(OH)2受热分解能得到FeO"是否合理？ 方案1 氢氧化铁 氢氧化亚铁 化学性质 HCl 加热 2．设计并交流实验方案 3.如何制备Fe(OH)3和Fe(OH)2?为什么没有得到沉淀？如何制得较为纯净的氢氧化亚铁？问题的关键是什么？如何避免？ 方案2 氢氧化铁 氢氧化亚铁 制备原理 现象

3.设计并交流实验方案 4.为什么提供了两瓶FeCl2溶液（其中一瓶加入了铁钉）？如何检验Fe3+?Fe3+氧化性如何体现？ Fe2+还原性如何体现？

4.1设计并交流Fe3+检验方案

方案3 加入试剂 现象 方程式 Fe3+ Fe2+ 4.2设计交流Fe3+氧化性实验方案

方

案

4 　实验方案 试剂 操作 现象 方程式 FeCl3 4.3设计交流Fe2+还原性实验方案

方

案

4 　实验方案 试剂 操作 现象 方程式 FeCl2 实验探究 针对实验提供试剂、教学巡回指导、解决学生问题、参与学生活动过程、解决实验突发事件 实施实验、记录现象、分析归纳、得出结论、验证结果。对知识进行再认识。 问题解决 组织交流、校正实验方案、归纳总结铁化合物的性质 汇报成果、提出疑惑问题、小组讨论、大胆猜测， 问题延续 1.设计Vc能还原Fe3+实验方案。2.分析制作印刷电路板的化学原理。教师点拨设计。 制定研究方案，提交小组讨论后，全班交流。对实验方案精心评价。 问题拓展 教师就制备Fe(OH)2方法适当展开，留下课后开放性探究作业：某同学设计了如下的三种制备Fe(OH)2装置图，为实现这个目标。大家依图帮他设计出实验方案，制备原理。当然，在探究的过程中，遇到暂时未了解知识可上网查找......

课堂总结与

自主评价 帮助学生自主形成对二价铁和三价铁的整体认识，构建较为完整的知识体系

反思和发表对本堂课的体验和收获，寻找总结出"铁三角"之间的转化条件和方法