1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

　　2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可 参考"教学活动设计"）

　　3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们 只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

　　环节三：离我们远去的朋友

　　1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

　　2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、 现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考"教学参考资料"）

　　3. 学生讨论如下问题：

　　（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

　　（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我 们研究具体建议。

　　（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

　　3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份"动物 的灭绝档案"，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

　　1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

　　1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。......

　　多媒体文字展示：人类活动加速着地球生物的灭绝，生物多样性的减少，必将恶化人类的生存环境，限制人类生存发展的机会，甚至严重威胁人类的生存与发展。

　　多媒体掲示：物种减少

　　环节四：在这尘土飞扬的世界 上

　　1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧 、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。

　　2.阅读 教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。

　　3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题

　　4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。

　　最后小组汇报。教师总结，补充。

　　多媒体播放楼兰诗歌，展示楼兰古国遗址照片，让学生获得一定感知后谈感想。

　　多媒体揭示：土地荒漠化

　　环节五：干渴的世界

　　1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。

2. 学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见教科书第 11 页的阅读资料）