李密既要打动晋武帝，不让晋武帝猜疑；又要为自己的不就职找出充足的理由。于是他就抓住"以孝治天下"大做文章，并以祖母"供养无主"为由，写了此表。文章言辞恳切，真挚动人。

3、文体知识：

二、朗读课文：

1、教师范读正音

2、指导学生朗读。

再要求有感情地朗读，提醒学生注意各段的感情基调。如： 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。

在学生朗读后，教师根据朗读情况作具体评点和指导。

三、 自主学习 整体把握课文，理清思路

1、对照注释，自由阅读课文，尝试翻译课文。

要求：在疑难地方做标记，以备提出问题。

2、学生小组合作讨论解决疑难问题。

让学生在全班提出本组内解决不了的疑难问题，教师组织全班同学进行讨论。

对学生不能解决的问题，由教师点拨，帮助解决。

(课文翻译　略)

3、由题目展开思考：为什么要"陈"?"陈"什么?

"陈"的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。

"陈"的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。

4、梳理结构：（板书）

　　　　　祖孙相濡之情

陈情于事　奉诏两难之情　悲恻动人

　　　　　当效微命之情

　　　　　乌鸟反哺之情

5、让学生找并说出哪些成语出自本文？

如："躬亲抚养""零丁孤苦""茕茕孑立""形影相吊""日薄西山""朝不虑夕""更相为命""生当陨首，死当草结"等一直流传至今。

四、展示成果 字词知识归纳：

（一）通假字：

夙遭闵凶（"闵"通"悯"）　常在床蓐（"蓐"通"褥"）　四十有四（"有"通"又"）

（二）古今异义：

至于成立　告诉不许　臣之辛苦