课前预习

　　一、看拼音，写词语:

　　　　cu zhuang chou mi bao chi si ji chang qing cong jing

　　　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　　　zhan yang ji nian fan yan hou dai zhi ku ye luo

( ) ( ) ( ) ( )

　　二、组词。

　　　　稠（ ） 般（ ） 纪（ ） 做（ ）

　　　　绸（ ） 搬（ ） 记（ ） 作（ ）

　　三、了解宋庆龄。

第一课时

　　一、自读课文，大概了解课文内容。

1、给下列生字注音:

龄( ) 樟( ) 稠( ) 瞻( ) 质( )

2、你理解了哪些词语，交流学会的词语。

稠密： 繁衍：

瞻仰： 蓬蓬勃勃：

3、读通了课文，找到________自然段具体写了樟树。

二、理清文章脉络

再读课题，"宋庆龄故居的樟树"，那文章的重点就是写_________，第_______自然段写的是樟树，是课文的重点段，用"重点突破"的分段方法，再联系上下文思考，全文可分______段。

　　三、扣题直奔重点段，先行探究樟树的特点，细读第二段。

　　1、思考、探究第四自然段。

　　默读第４自然段，找出了最能概括樟树特点的一个词是_______________，

　　2、再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语____________________________。

　　3、无论是（ ）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。你能用这样的句式手句话:_____________________________________________________________。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、继续探究樟树的特点。

学习第５自然段。

　　 （1）默读课文，用"-"画出写别的树木的句子，用"～～～"画出写樟树的句子。

　　 （2）品读：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。

　　　①找出句中的一对反义词:

　　　②比较下列句子：

　　　而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。

　　　而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。

　　　"本身"这个词说明什么？_____________________________________________。

　　（３）结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。

　　二、扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。

　　1、宋庆龄为什么对长在她家院子里的这两棵樟树有这么深厚的感情？联系课文里的有关词句，联系老师介绍的宋庆龄的生平，联系课外读到的宋庆龄的故事，展开合理想象，描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想：

　　每当接见客人后______________________________

　　每当少年儿童来探望时_________________________________

　　每当朝阳初升时_______________________________________

　　每当夕阳西下时___________________________

　　每当_____________________________

　　2、作者借樟树来写宋庆龄，这种写法叫_____________。从樟树的身上，我们感受到了宋庆龄___________________和__________________。所以今天，她虽然已经不在了，人们总是__________________________________________,其实，这两棵樟树就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，透过这两棵樟树，人们仿佛看到了她的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看到了她的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看到了她＿＿＿＿＿＿＿＿＿。