2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

　　通过抽查各层次的学案，检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香族化合物，最初发现的这类物质绝大部分都是具有香味的，它们是从各种天然的香树脂、香精油中提取出来的。目前，已知的很多芳香族化合物其实并不具有芳香气味，所以，"芳香族化合物"这一名称已经失去了原先的意义，只是一直沿用至今，

　　那么现在我们所定义的芳香族化合物是一类怎样的物质呢？它们在结构上有什么共同的特点呢？

　　芳香族化合物--分子结构中含有苯环的有机物。

【问】什么是烃类物质？

只含有C、H元素的一类有机物。

把这两类物质合并起来，取个交集，就是我们今天要研究的一类有机物--芳香烃。

芳香烃--芳香族碳氢化合物，简称芳香烃或芳烃。

　　展示苯分子模型及样品

【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？

（三）合作探究、精讲点拨。

　探究一： 苯分子的结构是怎样的呢？

　　通过学案资料帮助学生概括总结出苯的结构特点

设计意图：通过探究分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：由结构决定性质的思路来探讨苯的化学性质应是什么样的?

探究二：苯的化学性质

演示实验：将少量苯先滴到粉笔上，然后用火柴点燃，学生观察并总结现象

【思考与交流】

（1）烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。请你分析产生不同燃烧现象的原因。

学生回答并总结：现象同乙炔的燃烧。原因是含碳量不同