1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

　　（三）用同样的方法学习声母t

　　1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

　　2.d、t的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　3.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，纠正发音。

　　三、声母形的教学

　　（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;)。

　　（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和"七"像；

　　（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d与学过的有关字母进行区别，如d-b，d-p，t--f，)。

　　二、指导书写d t

　　（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称："c"叫左半圆。》

（二）教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。