出示两个直观上大小差不多，容量有大小的冷水杯。

　　引导：同学们看一看，你认为哪个冷水壶的容量大一些？学生交流想法。

　　你有什么办法可以比较出哪个冷水壶的容量大一些？

　　结合交流出现的方法，引导学生理解：

　　A.把两个冷水壶装满水，倒在同样大的杯子里，比较哪个冷水壶里倒出的水杯数多。

　　B.把其中一个冷水壶倒满，再倒入另一个冷水壶，根据结果比较出哪个容量大一些。

　　教师演示。

　　提问：哪个冷水壶的容量大？为什么？

　　3.做"练一练"第1题。

　　让学生观察情境图，互相说说图里的意思，并思考哪个容量最大，哪个容量最小。让学生说说自己是怎么想的。

　　教师说明：要知道哪个容量大，哪个容量小，可以像这样互相倒一倒，比一比。容器盛的液体多，它的容量就大；盛的液体少，它的容量就小。

　　4.教师出示两个外表看上去一样大小，但厚度不一样的容器，让大家比较一下两个容器的容量谁大谁小，为什么，说说想法。

　　5．同学们说说什么是容量。

　　6．感受需要统一单位。

　　谈话：容器的容量有大有小，我们来做个实验，看看这个水壶的容量有几个杯子大。

　　教师做实验，将冷水杯中的水倒入小杯子中。再将同样的水倒入大小不同的另一种规格的小杯子中，观察思考：为什么同一个水壶，两次得出的表示容量的杯数不同呢？那怎么可以让每次测得的容量同样多吗？

　　指出：大家都想到了，要每次测得的容量相同，那就要用同样容量的容器来测量。也就是要准确测量或计算容器的容量，要使用统一的单位。那计量容量的单位有哪些呢？现在来看看生活中经常用哪些单位来计量容量的大小。

一、 联系实际，认识单位。

1. 感受单位"升"。

出示例2的主题图，让学生思考能从图上知道什么。

　　提问：观察这些容器的图，你看到了些什么，有什么要说的？

说明：图里的"升"或"L"是表示每个容器的容量是多少，能盛多少液体。像这个"1升"就表示容器里盛了1升酱油，这个"5升"就表示