一、 创设情境，谈话导入

师：喜欢玩跷跷板吗？

　　如果老师和你们玩跷跷板会出现什么情况？为什么？

　　公平的玩，你想选择谁？为什么？

二、 合作探究

1、初步感知等量关系

　　探究活动（一）

　　课件分别出示：一只鹅和一只鸭玩跷跷板、一只鹅和两只鸭玩跷跷板、一只鹅和三只鸭玩跷跷板。

　　生分别说出三幅图的数量关系，引导生用"大于""小于"分别表示跷跷板的不平衡。

　　一只鹅和两只鸭、一只鸡玩跷跷板。

　　生：天平平衡，说明1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量。

　　师板书1只鹅的质量=2只鸭子的质量+1只鸡的质量，同时引导生明确等式两边可以调换，即2只鸭子的质量+1只鸡的质量=1只鹅的质量。

　　师：像这样的关系，我们就称之为等量关系（板书）。

2、进一步体会等量关系

　　①师：生活中有很多的数量关系，老师邀请了篮球运动员姚明和大家一起来学习等量关系，他最大的特点是什么？（高）对呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。（出示妹妹、姚明和笑笑身高关系）

　　②出示信息：姚明的身高是妹妹的2倍。笑笑的身高比妹妹多20厘米。

　　③理解题目所给信息，分别体现的是谁和谁的身高关系。

（1）活动一：姚明的身高是妹妹的2倍。