用的，从而总结出确定可用热化学方式的规则--目标物，已中找。2.选取的已知热化学方程式中如何消去目标反应中没有的物质（过渡物）？学生观察得出：同为反应物（或生成物）相减可消去，焓对应相减---即同向相减，反之推出一个在反应物一个在生成物，相加可消去，焓对应相加---即异向相加，从而归纳总结出过渡物的消去规则：同向减，异向加，焓对变的规则，过渡的消去解决了已知反应的加与减。

学生利用已有的知识完成神六液体燃料燃烧反应的焓变计算，利用已有结论·知识在完成过程出现了思维冲突：（2）-（1）无法完全消去过渡物质O2。学生观察思考讨论发现（2）.2-（1）可消去过渡物，从而解决了问题。学生学生解决冲突后发现：过渡物的消去不仅解决方向问题，还需解决系数问题。师生共同总结出相应的规则:系数同，不用管，系数异，已中变，求相同，焓对变。最终归纳成简单的三字经规则：目标物，已中找；过渡物，要消去，同向加，异向减，焓对变；系数同，不用管，系数异，已中变，求相同，焓对变

6感悟---.生活中该定律

　　让学生畅所欲言谈谈生活中的盖斯定律

7. 布置作业，拓展提升

　　新课程理念下，作业的布置不仅要落实好知识目标，而且要考虑多元化的目标，即能力目标，情感目标，科学素养目标。为此我为本节课设计了应用型，归纳型，研究型等形式多样的作业，。

8. 板书设计

1. 盖斯定律：△H只与反应体系的始态和终态有关

2.盖斯定律的理解

3.盖斯定律的应用

①闭合回路法

②代数加减法

关键：目标方程式的"四则运算"。