师：队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*个）。　　师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一排第*个）。--生生互说　　

师：大家还能从不同的方向说吗？(生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）　　

4：抽象概括并揭题　　

师：（指着板书）大家在说队形1中的小猴位置，与队形2中的小猴位置时，有哪些不一样？（教师用"请第*组第*个小朋友"这样的方式指名回答，多指名几个）　　

师：小朋友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用1个数就能说清小猴的位置，排成长方形时就要用到2个数了，对吗？这节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。（揭题）　　

4、由发散到集中，用"第几排第几个"描述小动物的位置　　师：瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴的位置在"第*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？请第*组第*个小朋友回答！（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示观察方向）。　　

师：那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第几组第几个，它是谁？（生猜）　

同桌用这样的方法互猜--指名让全班猜--让学生自由猜二、情境体验，实践应用