追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。

4．做"练习与实践"第12题。

学生先独立写出质数和合数，再指名口答。

追问：最小质数是几？最小的合数呢？

提问：怎样判断一个数是质数还是合数？

指出：在判断一个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含义作出正确判断。

5．完成下面各题。

（1）写出12和18的公因数，说出最大是几。

（2）写出6和8的公倍数，说出最小是几。

（3）求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。

15和3 7和9 8和12

指名学生口答第（1）（2）题，教师板书找公因数、公倍数的过程。

让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。

让学生独立完成第（3）题，交流方法并板书结果。

提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？

6．把12分解质因数。

让学生独立完成。

交流结果和方法，板书分解过程和结果。

三、综合练习

1．做"练习与实践"第13题。

指名读第（1）题。

谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。

学生尝试练习后同桌交流。

集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。

学生自由读第（2）题后独立解答。

指名口答，集体评议，结合说说有公因数2的数、有公因数3或5的数各有什么特点。

2．做"练习与实践"第14题。

出示题目，学生尝试练习。

展示学生的不同分法：

（1）2、10、16和3、9、13、25、33、45两类。

（2）2、3、13和9、10、16、25、33、45两类。

......

提问：你是按怎样的标准来分的？

3．完成思考题。

　　指名读题，理解题意。

提问：根据"如果每行值6棵，最后一行缺1棵"，你能知道什么？根据"如果每行值5棵或4棵