学会阅读城市规划图，从中提取有效信息分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。

（三）情感、态度与价值观

通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其地域结构的变化。

三、教学重、难点

重点：城市各功能区的分布规律和特点，城市空间结构的成因。

难点：经济因素对城市空间结构的影响。

四、评价设计

1. 目标一

（1）通过小组合作、独立思考两个方式进行小组活动"分析成都市规划图"，根据"要素寻找的准确性、多样性"等评价因素评价学生发言；通过课堂师生间问答， 90%以上的同学能够说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。

（2）通过目标达成题，检测学生对教学目标1的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求学生总人数的达标率为90%。

2. 目标二

（1）通过师生合作、小组探究的方式分析四个案例，90%以上的学生能准确地说出城市功能分区的影响因素，根据"要素寻找的多样性，语言描述的准确性、规范性"等评价因素进行生评，师评。

（2）通过目标达成题，检测学生对教学目标2的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求学生总人数的达标率为90%。

五、教学方法

1.案例分析法

　　通过在课堂上对典型案例、乡土案例的分析、探究，增强学生分析、概括和理解知识的能力。

2.自主学习法

　　通过让学生"自读"、"自议"、"自说"、"自画"培养独立思考解决问题的能力。充分体现学生的主体地位，符合新课程理念。

3.合作探究法

采取异质分组，一般由6名同学组建一个学习小组，每次活动推选小组代表发言。让学生通过合作探究，发现问题，解决问题，提高地理素养，在促进个性发展的同时，提高了学生们团队协作能力。