一、 情景导入

1.师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（出示主题图）

请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？

学生认真观察后，回答问题。

你还能提出什么数学问题？

学生独立思考，提出数学问题。

二、 交流共享

1.根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：

　　（1）小兰比小紫少折多少只船？

　　（2）小兰和小红一共折了多少只船？

　　（3）三个小女孩一共折了多少只船？

　　问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

　　教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。

　　对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

　　大家有信心解决问题（3）吗？

　　请大家认真思考，在练习本上写出算式。

　　哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。

19+27+26=

　　师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？

　　学生回答，师引导总结算式的不同。

（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。）

　　同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？

　　学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加。

　　请大家先独立试算19+27+26=

　　然后在小组内交流计算方法。

　　学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

　　这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?

　　学生中有教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.

　　算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

　　小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

　　同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

　　请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝ 54＋20＋16＝

　　然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。

　　师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。

　　算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

　　师演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）

　　连减题目怎样解决？运算顺序是什么？

　　学生先小组讨论，再总结汇报。

　　90-25是计算"机械三轮"运走剩下的个数，

　　再减去28是算最后还剩多少个西瓜。

　　运算顺序是按从左向右的顺序进行计算

　　小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

三、 反馈完善

　　1.师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本2页，先自己动手把"做一做"完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。

　　2.然后出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。

9－58－24＝ 75－28－19＝

四、 总结提升

谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？

五、作业布置

六、 板书设计

二次调整