（2）指名读，开火车读，齐读，注意"剩、阻、忠、施、喃"等字音。

3、全文一共有几个自然段？指名分自然段读课文，花初步理解的词语。

4、讨论交流。

（1）明媚：形容春光鲜明可爱。

（2）喃喃：形容不断的小声说话。

（3）哀伤：非常悲伤。

（4）快慰：痛快，心里感到安慰。

三、理清课文脉络。

第一段（1）：小作者腿伤在家，向往明媚的春光。

第二段（2-3）：小作者照顾小白鸽，希望它快点好起来。

第三段（4-6）：小白鸽"雪儿"远走高飞，作者十分快慰。

四、 读第一段 ：

1、指名读第一自然段，学生思考："明媚的春光"是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？

2、指名答（引导学生想到"我"所受到的伤）

学生齐读课文。

五、 导书写：

1、"剩"字要左宽右窄，其余左右结构的子都是左窄右宽。

2、"鸽"的第二画是点。

4、 学生描红，教师巡回指导。

六、 作业：

1、熟读课文。背诵课文。

2、完成练习册第七课内容。

第二课时

课时目标：

1、 习巩固生字词。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。

教学准备：

小黑板、挂图或投影仪

教学过程

一、 复习导入

1、 听写词语：

剩下 白鸽 哀伤 飘飘悠悠 艰难险阻

忠实 传递 盼望 弧线 施展

快慰 明媚 敷药 喃喃

2、过渡：同学们，这节课继续学习第七课雪儿。上节课我们学习了第一自然段，老师知道已经有许多同学会背了，谁来试试？

指名背。

二、细读课文