课桌有多长

　　教学目标：

　　知识与技能:初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。

　　过程与方法:让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

　　情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

　　教学重难点：

　　重点:让学生初步建立对1厘米的印象。

　　难点:能刻度尺测量较小的物体的长度。

　　教学准备：课件

　　教学方法：自主学习、合作探究

　　教学时间：2课时

　　课堂类型:新授课

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。

　　课件出示：教材51页第一幅图。

　　师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？

　　学生思考，汇报。

　　二、自主探究

　　1.认识刻度尺。

　　师：现在我们认识一下简单的测量工具--刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。

学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1.2.3......还有cm等。

师：尺子上的"厘米"就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母"cm"来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？

启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。

师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。