重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（三）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第一课时）

班级： 姓名： 课题：21 古诗两首 主备人： 任菊红 审核人： 日期： 编号：

【预习课导学】

1、我要正确流利有感情地朗读古诗，会写"断、楚、孤、帆"4 个字。

2、我要用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情，激发自己热爱祖国河山的感情。资料链接：李白 (701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国最伟大的诗人之一，被人们称作"诗仙"。 唐玄宗开元十 三年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省芜湖市北郊的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、我要感悟诗中所表达的意境，体会诗人表达的感情。 2、我要熟练背诵、默写《望天门山》。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 自 由

读 诗

初 步

感 悟 　　1、我要用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，把古诗读通顺，读流利，读准确，语速适当，读出诗的节奏。

望天门山

天门/中断/楚江/开,

碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，

孤帆/一片/日边/来。

　　2、自学"断、楚、孤、帆"四个生字。

　　3、联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

（完成随堂笔记一） 对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

　　1、用自己的话描述诗中描写的景物，体会诗人的感情。

　　2、讨论如何画图。

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

预时15分钟 展示单元一

识字我拿手

　　当回小老师，带领全班同学学生字。特别提示难写与易错的地方，当堂点写。

　展示单元二

朗诵我最棒

　　大声而有感情地朗读古诗，边读边体会诗的意境。

　　建议：用画简笔画、表演等方式理解诗意，体会诗人对天门山的喜爱与赞美之情。

展示单元三

积累我能行

　　朗读或背诵自己积累的描写祖国风光的诗，激发自己热爱祖国河山的感情。

预时30分钟 一、生字盘点。

　　"断"共( )笔，第七笔是( )组词( )。

"楚"共( )笔，部首是( )组词( )。

二、 我会填。

《望天门山》这首诗是 代诗人

写的。诗中写了 、

、 、 等景物。

表达了诗人 的

情感。

三、我收集了一首描写祖国风光的诗。

预时5分钟

等级：A B C 熟 读

成 诵

领 悟

诗 情 　　1、反复读诗，思考：诗中写了哪些景物？

　　2、如果让你画下这幅美景，你觉得该体现天门山和江水什么特点？（提示：天门山夹江对峙，奇特险峻；碧绿的长江水，浩浩荡荡，被天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）

　　（完成随堂笔记二） 走 出

课 文

拓 展

延 伸 　　

　　收集一些描写祖国风光的诗，如：《题西林壁》、《望庐山瀑布》等。

　　（完成随堂笔记三）

　　　预时30分钟

当 堂

反 馈 有感情地背诵古诗。