＝330÷2÷5

＝165÷5

＝33

2、提出问题：这两道算式有什么异同点？

组织学生观察，并在小组中交流讨论。

讨论后教师指出：这两道算式的结果相同，最后都求出了每支羽毛球拍多少钱，但是列式时每一步表示的意义不相同。

观察等式330÷5÷2=330÷(5×2)，你有什么想说的？

学生发表意见：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

3、像这样的连续除以两个数能不能除以两个数的积呢？需要我们进行验证。

(1)动手分一分：把24个圆片先平均分成2份，再把每组平均分成3份，每份是多少？

(2)说一说为什么这么分，使学生理解两种算法的道理。

师生交流后，使学生感悟到在解决连续等分的问题时，可以分了再分，也可以先求出两次二共分成多少份，然后一次分完。

(3)像这样的算式还有吗？举一或两个例子，然后在小组里交流，说说怎样验证是相等的。

4、引导总结，归纳规律。

师：你能用简短的语言来表达发现规律吗？或用算式、字母表示它？

组织学生在组内交流，并汇报讨论结果。师引导学生用简明的语言概述：

一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积；用字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)。

a÷b÷c=a÷c÷b

5、应用运算定律进行简便计算，要注意什么？

关键：根据数据特征"凑整"，使计算简便。

方法：正确"应用运算定律"，使结果不变

三、巩固练习，提升认识

1、一共收到捐赠图书350册。全校共有14个班，平均每个班可以分到多少册？

（1）观察数据，有什么特点？

（2）怎样计算比较简便？

350÷14

＝350÷（7×2）

＝350÷7÷2

＝50÷2

＝25（册）

答：平均每个班可以分到25册。

2、填一填,并说一说这样填的依据是什么？

480÷ 6 ÷ 5 = 480 ÷（ ）

250 ÷ 5 ÷ 2 = 250÷（ ）

240 ÷ 5 ÷ 6 = 240 ÷（ ）

190 ÷ 5 ÷ 2 = 190 ÷（ ）