b. 重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？

预设

生1：它是四边形，因为它有四条边。

生2：它不是四边形，因为它没有围起来。

师小结：它的确不是四边形，因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外，还应该要围起来，是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。

指名学生重新给四边形下定义。（教师根据学生的回答板书：由四条边围成的图形叫做四边形）

小结：看来四边形不仅仅有长方形、正方形，还有许多其他形状的平面图形，只要它有四条边，而且是封闭的，它就是四边形。

2. 认识五边形、六边形

谈话：老师这儿还有一些图形（出示一些五边形和六边形，用磁石吸在黑板上）。请同学们先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）

师：你们能试着给他们取个名字吗？（五边形，六边形）

提问：你是怎么想的？（这些图形有五条边，这些有六条边）

师：你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗？

小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，他们还有一个共同的名字--多边形（教师板书）。请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形......）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。那你能在身边的一些物体上找到四边形、五边形或者六边形吗？

三、巩固练习，实践应用

1. 想想做做第3题

这里有一些图形，它们由几条边围成，是几边形呢？请你照样子写在图形里，再分类统计将结果填在表里。

交流时让学生说说这些图形分成了几类，为什么这样分。

2. 想想做做第4题

出示一张长方形纸，教师先示范折一折，折成一个五边形。然后让学生每人拿