7. 如果这些字宝宝一个一个地出来和大家见面，大家还认得他们吗？出示单个字的字卡，开火车读。

8. 大家是用什么方法记住这些字的？全班交流。

9. 动手摆一摆。生拿出自制的字卡，把这14张生字卡片摆一摆。

小组交流：为什么要这样摆？（蜻蜓。蝴蝶等是小动物的名称，展。运。网不是。如果学生以其它方式归类也可以）

巩固练习：点击课件，生字宝宝去掉拼音，再次抽生读，同桌互读。

（该识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作独立识字循序渐进地认读生字，交流体验识字的乐趣，让学生体验到自己

自主，合作，探究学习的成功与喜悦。增强学习的主人翁意识，通过自由读，赛读，个人读，各种形式的读，让学生兴趣昂然地投入这一识字活动中。）

三：探究规律

1今天我们还要通过自己的观察，发现一种新的识字方法。观察

这些字，你从字形上发现了什么？

引导发现这些字都有"虫"字旁，"虫"字旁的字都和动物有关。

3. 小组讨论（点击课件，只剩下带有虫字旁的字）你发现了什么？小组讨论。

4. .全班交流，讨论，引导发现形声字的构字规律。

5. 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示他的意思，一边表示他的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字

（引导学生观察，自己发现，找到识字方法）

四，欣赏韵文

1读读儿歌，看看每个小动物都在忙些什么？把他们做的事情用波浪线画出来。随机学习：展，造，网

2.读读自己喜欢的句子。指名朗读，大家评议。全班齐读。

3.加上动作表演读，比赛读。

4.引读，边拍手边读：

什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？

。。。。。。。。。。

蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？

。。。。。。。。

蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？

第二课时

教学目标：

1. 背诵儿歌。

2. 激发学生观察小动物的兴趣。

3. 正确规范地写好本课生字。