（设计意图：通过创设涂色比赛的活动，使学生产生认知，学生在选择的过程中可直观感知图形有大有小，这里所谓的大、小，实际上是说物体的面有大有小，从而引出面的概念，为认识面积作好准备。这样设计能激发学生的学习兴趣。）

　　二、体验建构，合作交流。

1、结合实例，初步感知，理解面积的意义。

（1）师：请同学们用手摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，。

（2）师：请同学们比一比，说说，数学书封面和课桌的桌面，哪一个面比较大？

（3）通过身边的生活素材，比较面的大小。请同学们观察教室里的黑板的面、国旗的面、文具盒的表面等等，说一说哪一个面比较大。

（4）课本封面的大小就是课本封面的面积，那么课桌面的大小就是课桌的面积，何为面积呢？

　　　师归纳：所以说，物体的表面的大小，就是它们的面积。

　　　师：黑板表面的面积指的是什么？课桌面的面积指的是什么？（学生边摸边说，动作和语言相结合）

　　　问：在生活中你还知道哪些物体的表面的面积？

（5）（课件出示图形）封闭图形，长方形，圆形，三角形。

　　　问：（课件演示）这个图形有面积吗？要怎样变化才有面积可言？

师归纳：封闭图形的大小，才是这个封闭图形的面积。