《长城》教学设计

教学目标：

1.复习字词

2.采用多种方法理解"蜿蜒盘旋""屹立"等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

3.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。

教学重点难点：

1.学习作者是怎样把内容写具体的。

2.采用多种方法理解词语的意思。

教学准备： 课件

一、导入本课

1、师：

一个半月前我们学习了《长城》。我们说长城是中华民族的象征，在古老的中华民族的伟大历史上，在那金戈铁马的岁月里，长城，巍然屹立于华夏的大地之上，抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。如今，长城作为世界历史上的奇迹，成了举世闻名的旅游胜地，他敞开宽广的胸怀，迎接着来自五湖四海的国际友人。这节课，就让我们走进长城，一睹他的风采。

二、回顾课文

　　1、首先让我们一起回顾一下第一课时课所学内容，开火车读词语。

　　2、其次再来回顾一下课文从那几个方面介绍长城？

（根据同学回答相机板书） 长

伟大建筑工程

伟大创举

伟大奇迹

三、学习课文

（一）、学习第一自然段

1、师：同学们对于课文有个大致了解，下面让我们来一起学习文章的第一部分，默读第一自然段。

（生读第一自然段）

2、师：都读完了？长城究竟有多长？用文中的一句话来回答。

　生：一万三千里 你找的很准确

　（这种我们把这种用具体数字说明长城长的说明方法叫做列数字。）板书列数字

师：一万三千里，到底有多长？（出示课件）看这是东头的山海关，这是西头的嘉峪关，途经河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区，二十多年前，有一个叫刘宇田的年轻人，曾经徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长城是不是特别长？

3、师出示幻灯片3对比这两句话，有什么相同之处？有什么不同之处？

相同之处：把长城比作长龙。

　（我们把这种用比喻的修辞来说明长城的长这种说明方法叫做打比方。）板书：打比方

不同之处：第二句在表达上比第一句更生动、具体。更突显长城的长的特点。

第一句描写的是一条静态的龙。第二句通过"飞过""穿越""蜿蜒盘旋""屹立"不但写出了长城的长，还把这条长龙写活了。（解释蜿蜒盘旋 屹立）

引读：在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的巨龙，这就是长城。让我们再来读一读第一自然段，一起去感受这条龙带给我们的神圣威严。全班齐读第一自然段。

（二）、学习第二自然段

1、 师：我们接着来看第二部分。齐读这一句话。（课件出示第二自然段的第一句话）(学生齐读)你发现了什么？中心句