教学活动2

教学活动3 1.初读课文，整体感知[a1]

1)学生自读课文，圈画生字，读准字音。

2)同桌互读文，相互正音。

3）认读生字、生词。

指明认读，读对了就当小老师领读。

4）熟读课文，想想课文写"我"做了什么事？

交流，板书： 捡枫叶； 做卡片

1.导学捡枫叶"部分找

1）找一找，课文哪些自然段是写"我"捡枫叶的？（1-3自然段）

2）学生自读第1-3自然段，边读边想你从每一自然段中读懂了什么，有哪些不明白的问题。

3）学生交流自己读懂的内容，教师点拨、引导。[a2]

（1）从"走来走去、又早到、终于找到"体会"我"是经过认真寻找、精心挑选才拾到最红的枫叶的。

（2）枫叶的颜色。

它比朝霞还红、比玫瑰还红。

认读词语"朝霞"、说说朝霞指什们、你见过的朝霞是怎样？

你从这两个"比"中体会到什么呢？

（3）枫叶的样子。

它的样子也好看，就像我小小的手掌。

练习用"象"说话。

4）指导有感情的朗读1-3自然段。第一自然段要读出认真的语气，

第2自然段要读出一份惊喜。第3自然段要读出高兴的心情。

5）自主质疑：课文学到这里，你有什么疑问呢？"我"我为什么要这么认真的寻找枫叶呢?"我"捡来最红最红的枫叶干什么呢

教学活动4 1. 指导书写四个字1·指导书写四个字[a3]。

1） 教师出示"然、而、比、就"四个生字卡，指名认读，组词。

2） 学生自主观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。

3） 学生交流自己的发现。

4） 教师范写，强调容易写错的地方。

5)学生在写字本上每个字写三遍，争取一遍比一遍好。

6）写字展评。

教学活动5

课堂总评

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

[a1]让学生在初读课文的基础上认识生字，大致了解课文内容。

[a2]让学生抓住重点段落、重点语句品读、理解在具体的语言环境中进一步认识字，理解词语，从而逐步提高阅读水平。

[a3]学生自主发现与教师范写相结合，把指导写字落到实处。