③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

设计意图：

汉字具有象形-结构性，表意-联想性，构词-组合性的三大特点，识字效率的高低，主要表现在能否使学生在头脑中迅速有效地建立音、形、义的长久牢固联系，使三者达到熟练程度，遵循识用结合的学习规律。让学生用字组词，用词说话，让学过的字在儿童的脑里始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。

（4）指导书写带有"木"字旁的生字。

① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

③ 观察"桂"字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。

④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。