2．理性认识回到实践的过程，比实践到认识的过程，意义更加重要，更加伟大。这主要是因为理性认识只有回到实践中去( )

A、才能真正认识事物的本质和规律 B、才能使认识得到检验

C、才能使认识得到丰富和发展 D、才能指导实践，改造客观世界

答案：D 解析：实践是认识的目的，人们的认识由感性上升到理性，仅仅完成认识的任务，但其根本目的在于指导实践，这正是其"更加重要""更加伟大"的原因，故选D项。

3．"行是知之始，知是行之成"，这句话告诉我们( )

A、认识来源于实践 B、认识对实践有指导作用

C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的的活动

答案：A 解析：本题考查的是实践和认识的关系中实践对认识的决定作用这一知识点；故选 A。B、D项不符合题意。C项片面。

二、在实践中追求和发展真理

（一）、真理是客观的

　◇课堂探究：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?

　　　　　　　(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?

　　　　　　　(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?"真理面前人人平等"的说法正确吗?

◇探究提示：(1)詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。

(2)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

(3)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。"真理面前人人平等"是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。

（二）、真理是具体的有条件的

三角形内角之和等于180。，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。

19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度由此，人们关于