2．结合注释①及自己所搜集的材料，了解孟子其人和《孟子》一书，"学弈"的意思是学习下棋。

　　二、读通课文

　　1．学生自读课文，对有困难的地方进行重点练习。

　　2．教师范读课文（能做到有声有色，背诵更好），也可读两遍。

　　总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢；二是句中停顿较多。如， "思援弓缴而射之"的正确停顿是"思/援弓缴/而射之"；三是读出了不同句式的语气。"为是其智弗若与？"读出了反问的语气；"曰：非然也"读出了肯定的语气。

　　3．学生小声跟老师读两遍。

　　4．结合文言文的朗读方法指导学生读通顺。

　　5．学生采用多种形式自由练读，读正确流利为止。

　　三、读懂故事

　　1．学生边读边结合文后的注释，尝试自己去理解课文的意思，可以以小组为单位合作，争取理解文中的意思。

　　2．汇报交流，有疑问的地方讨论解决（以下为示例）。

　　（1）"通国之善弈者也"一句是什么意思？结合注释①已经知道"弈"的意思是下棋；结合注释③知道"通国"的意思是全国。"善弈者"，揣摩"善"是"善于""擅长"的意思，"善弈者"的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是"弈秋是全国的下棋高手"。

　　（2）"思援弓缴而射之"这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

　　（3） "为是其智弗若与？曰：非然也。"这一句对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句"虽与之俱学，弗若之矣"，读懂"弗若之"的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

　　3．联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　4．同座互相说说故事的内容，然后指名复述故事的内容。

5．根据理解有感情地朗读课文，注意读好停顿与语气。