小结;3块月饼的=一块月饼的=块 。

　　师：通过大家操作我们知道了每人得到了块月饼（板书块）。有些同学是一块一块分的，有些同学是3块一起分的，但这两种不同的方法都得到了块，也就是说3÷4的结果就是。

　　3. 独立练习，再次感受分数的意义。

　　（1）课件出示：有5m长的红绸带，平均分给6个女生，平均每人分几米？

　　（2）汇报结果

　　①每人分几米？如何计算。

　　（板书：5÷6=（米））

　　②你是如何得到米的，把你分得过程向大家展示一下。

　　（板书：5m的=1m的=米）

　　三、观察分析，建立分数与除法的关系

　　1.观察，抽象概括分数与除法的关系。

　　（1）观察黑板上的三个等式，它们有什么共同特点？你能发现什么？

　　师：请大家看一看，今天这几道除法算式的结果都是什么数？（分数）请大家想一想，分数与除法有什么关系呢？

（2）集体交流得出

学生小组讨论

生：我们发现，被除数就是分子，除数就是分母。

师：你能试着表示出来吗？

生：被除数÷除数=被除数/除数（师板书）

师：如果用a来表示被除数，b表示除数，你能用字母来表示分数与除法之间的关系吗？

生1：a÷b=a/b（师板书）

生2：老师，我认为还要写上b≠0。

师：为什么b≠0？

生：因为b表示除数，除数不能为0。

生：分数的分母也不能等于0。

师：好。通过观察思考，我们知道了分数与除法存在着这样的关系（齐读分数与除法的关系）

　　课件出示，齐读：两个整数相除，商可以用分数来表示，要用除数作分母，被除数作分子．反之，一个分数也可以看作两个数相除，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。

　　2.辨析分数与除法的区别和联系。课件出示表格，学生回答填空。

　　　　联系 区别

除法 被除数 除号 除数 商 一种运算