一、导入新课，板题示标。

1．请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？（板书课题：比一比）

2．明确目标。

二、探究新知，巡回指导。

1．比长短。

（1）课件出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重

些。指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

　　教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

6．师小结。

　　比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一端对齐，才能正确比较出长短和高矮。

三、精当练习，适度拓展。

1．想想做做"第1题。

（1）课件出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2."想想做做"第2题。让学生说说比较的过程，突出：两条路中，一条是直的，另一条是弯的，直的路近，弯的路远。

4."想想做做"第4题

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（"最"加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

5."想想做做"第5题。

充分调动学生的生活经验，有条件的可以用实物演示，引导学生从水面高度和杯子的粗细这两个角度综合考虑。

6. "想想做做"第6题 。

　　引导学生说明比较1个红萝卜和一个胡萝卜轻重的推理过程，强调因为因为一个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以一个红萝卜比一个胡萝卜重。

7．拓展练习，提升新知。

可以先让同桌学生交流，然后指名说说图意，明确一个菠萝比一个

梨重，一个梨与2个桃一样重；而一个梨与2个桃一样重，就表明一个梨比一个桃重。由此对三种水果的轻重做出正确的排序。

四、全课总结，畅谈收获。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 板书设计 比 一 比

　　　　　　　比长短、比高矮 、比轻重 课后反思