教学过程：

教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 依 据 一、引入；

设疑， （3min） 1、复习光的反射

2、提出问题：为什么腿变短了？ 1、练习

2、欣赏照片

思考"腿变短"的可能原因。 创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲望。 二、新课教学

学生分组探究，归纳实验结论，共同完成实验报告

（教学重点）

（25min）

一、提出问题：光从空气射入水中，它将沿什么方向传播？

二、引导学生设计实验

1、光从空气射入水中

2、光从水射入空气

三、巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。

重点引导：

1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？

2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？

3、光线垂直界面入射，传播方向如何？

四、板书：

1）、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。

3）、光垂直入射时传播方向不改变。4）、在折射中光路是可逆的 一、学生猜想；

二、学生设计实验验证猜想；

三、学生分组实验

1、通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。

（由于学生对物理的实验能力、分析能力、归纳能力正在初步形成，各方面的能力还不够强，所以可能出现对实验不知从何下手，或者是不明确观察和实验的目的。因而在实验中需要老师注意给予一定的引导。）

2、交流和归纳结论：实验完毕，请学生演示实验得出结论（让两组来展示，一组用光路图来表示，另一组演示实验并归纳实验结果。）

1、创设情景，通过"探索---自得式"教学，激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。

2、重视交流与合作，使学生在愉快中"探究--自得"，促进自我发展。让学生感受和发现科学家们探求科学真理所运用的方法，体现科学精神。

3、让学生自己去发现问题，得出光的折射规律。

4、了解光的折射现象：光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。