（2）拓展：如果用字母b表示摆出的三角形个数，那么摆b个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？这里的b可以表示哪些数？由此你还能想到什么？（相同的数量可以用不同的字母来表示）

　　所以用字母表示数，可以概括所有摆法，既简洁又清楚。（板书：概括 简洁）

2、教学例2

（1）出示例题，要求依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩的千米数。

追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280的数吗？（b不仅可以表示整数，也可以表示小数，但都应是不大于280的数。）

（2）引导：根据280-b，你能确定剩下的路程吗？

明确：如果知道"280-b"中b的数值，也就是可以求出"280-b"所表示的路程。

（3）出示：如果b=120，剩下的路程是多少千米？

通过交流明确：b=120，说明已经行驶了120千米，将"280-b"中的b替换成120，就可以算出剩下的路程。追问：如果b=200呢？

（4）反思小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数；而只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。

三、检测反馈

　　1."练习十八"第1题。

　　先请学生独立完成，集体核对。

　　2."练习十八"第2题。 　　 教 学

反 思