师：现在请同学们以小组为单位，拿出老师事先为大家准备好的图形纸片，用自己喜欢的方式折出这个图形的1/4，折好后的同学并说一说这个1/4是怎么折出来的。可以吗？开始！

师：做好了吗？谁愿意给大家展示下你的作品。（展示3幅作品）

生：我把圆形平均分成了4份，涂色的部分为其中的1份，表示1/4。

生：我把长方形平均分成了4份，涂色的部分为其中的1份，表示1/4。

师：他的做法可以吗？（可以）在分的时候要注意什么？（平均分）画出线段的1/4（贴图）。

师：请看大屏幕，我把这条线段平均分成4份。你能找出这条线段的1/4吗？

生：这一段是这条线段的1/4。

师：可以这一段吗？这一段呢？为什么都可以？

生：因为这其中的每一段都是由这一条线段平均分得来的。所以都可以表示1/4。表示出物的（贴图）

师：我这里有一把香蕉，你能找出香蕉的1/4吗？

生：把这把香蕉平均分成4份，每份都是1根，取其中的一份，就是这把香蕉的1/4。

师：一份是几根？（1根）这里的这把香蕉是几份？（4份）

师：那也就是说其中的1份占4份的1/4。也可以说是其中的1份是这把香蕉的1/4。

师：我这里还有一盒面包（8个）我们把这盒面包看做是一个整体。你能找出这盒面包的1/4吗？

生：把这盒面包平均分成4份，每一份是这盒面包的1/4。

师：这盒面包该怎么分？（平均分）要平均分，每份是几个呢？（2个）那我们一起来分一分吧，在课件中我用虚线来表示。请看，先平均分成4份，我们看到以一份都是2个。

这是第一份，

这是第二份，

这是第三份，

这是第四份。

我取出其中的一份，

这一份就是总数的。这里的总数是谁？（这盒面包）那我们就说，把一盒面包平均分成4

份，取其中的一份就是这盒面包的1/4。

3.回顾发现1/4的过程，提出质疑

师：刚才我们通过份香蕉和分面包，都找出了它们的1/4，想到这里，你们有什么疑问吗？......

师：老师有个疑惑，同样都表示1/4，为什么这里的1/4分得多，这里的1/4分得少呢？

生：因为这里的1/4分得对象、整体不一样。

师：你能具体说一说吗？

生：第一次分的是一把香蕉由4根组成；第二次是分8个组成的一盒面包。

师：那也就是说，无论是分香蕉还是面包，只要平均分的份数相同，那么其中的每一份

都是这些物体的1/4。这里的这根香蕉是这把香蕉的1/4；这里的2块为一份是这盒面包的1/4。

4.小结单位"1"的概念。