2、引入新课：人类生活在空气的"海洋"中，一刻也不能离开。空气中含有维系人类和万物生命所必需的物质。今天，我们一起进一步认识空气。

　　（二）新课教学

　　　提出问题：我们已经知道空气中有氧气、二氧化碳、水蒸气等物质,怎样证明它们的存在呢？怎样用实验证明氧气在空气中所占的比例？空气中的这些成分分别有什么用途？

　　1、空气成分的检验（学生小组活动）

　　（1）验证空气中二氧化碳的存在（点拨：科学上常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）

　　学生小组活动1：

　　①用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象--澄清石灰水变浑浊

　　　结论：说明吹出的气体中含有二氧化碳。

　　②用打气筒向锥形瓶中的澄清石灰水中鼓入空气，观察现象--锥形瓶中的石灰水缓慢变浑浊

　　　结论：说明空气中含有二氧化碳,但是含量较少。

　　（2）验证空气中氧气的存在（点拨：氧气可以助燃，氧气的浓度越大燃烧越旺盛）

学生小组活动2：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同?-- 木条都能燃烧，但在纯氧中燃烧更剧烈。

追问：为什么呢？--空气中含有一定比例的氧气，但含量较少

　　（3）验证空气中水蒸气的存在

　　学生小组活动3：要求学生设计一个实验证明（说出设计过程即可）。

　　学生会说出一些物理方法，教师提示并演示也可以用化学方法证明，如：水蒸气遇冷变成液态水，使白色硫酸铜粉末变蓝色，说明空气中含有水蒸气。

　　教师指出：科学上常用无水硫酸铜来检测水的存在, 现象明显，应用广泛，操作简便。

　实验小结：初步确定，空气由多种物质组成。空气中至少含有以下物质：有二氧化碳、有氧气和水蒸气。

　　【设计意图】这部分内容虽然也是本课的重点之一，但是由于在小学科学中学生已经接触过，因此这部分内容我采用小组自主合作探究的方法，让学生自主完成，并填写任务单，教师注重实验现象的分析与结论的得出。

　　2、氧气含量的测定

　　(1)提问:同学们，我们已经知道空气的组成，然而，人们关心的是各种气体所占比例是不是一样，如果不一样，各占多少呢？例如，在1米3的空气中，各种气体各占多少体积呢？下面我们通过实验测量空气中氧气的含量，即在空气中，氧气的体积占有多大的比例？

　　教师先启发喝饮料的原理，再给出如右图所示装置，演示引导学生观察现象并思考：

① 若注射器向外拉时会产生什么现象？

　　②烧杯中的水为什么会流入集气瓶中呢？

③注射器抽走的空气体积与进入集气瓶中的水体积上有什么关系？