三、探索算法

1、 根据：12×3＋15×4　　15×4＋12×3

（1）思考讨论：这两个算式，先算什么？再算什么，为什么？

（2）尝试：学生独立试做，再指名由学生板演。（根据单价×数量=总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比，明白这也是这道算式的计算顺序。）

方法一： 12×3+15×4

=36+15×4

=36+60

=96（元）

方法二： 12×3+15×4

=36+60

=96（元）

（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。

（3）比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？再利用第二种方法计算15×4＋12×3。

通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序 。

汇报小结：（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先